La discusión relacionada con el dinero es la más fácil de abordar en Educación. Si a eso se le suma que el debate puede ser restringido a financiamiento de la Educación Superior… ¡QUÉ DESPILFARRO DE OPORTUNIDAD!
Supongamos que arreglamos los temas del lucro, repactación de las deudas, incluso que se logra una educación gratuita, ¿se solucionaron los problemas? Categóricamente, NO.
Me explico.
Primero tomemos la Educación Superior. En un escenario de universidades e institutos que de verdad no lucren, en donde sí existiera un margen neto que fuera reinvertido dentro de estas mismas entidades educativas, el problema seguiría existiendo:
Alumnos con buena formación de base que seguirían nucleando en las mismas universidades de siempre. Alumnos con mala formación de base, que van a ingresar a universidades o institutos con bajas barreras de ingreso y una altísima deserción en los dos primeros años. Lo único que cambiaría es que vamos a tener una gran masa de jóvenes frustrados, sin cartón y sin deuda directa de sus familias.
Entonces, volvamos al ejercicio inicial.
¿Se solucionó el problema financiero para las familias? SÍ
¿Se solucionó el problema de educación de las familias? NO
Educación Básica y Media. En escena tenemos sostenedores públicos y privados, no lucran y además su oferta es gratuita. ¿Desde dónde van a provenir los estudiantes con buena formación de base para la Educación Superior? De los mismos colegios particulares y de algunos públicos emblemáticos. ¿Se solucionó el problema financiero para las familias? SÍ ¿Se solucionó el problema de educación de las familias? NO
El real problema del sistema de Educación Superior en Chile, es la calidad de la formación basal de los alumnos.
¿Cómo se puede formar a un periodista?, si más del 50% de los egresados de Educación Media no entiende lo que lee… y si en igual patética cifra, no logra resolver un problema matemático básico, ¿cómo se puede formar a un ingeniero?
Hay varias voces que dicen que hay que acortar las carreras a tres o cuatro años, como en EEUU y Europa… Pero se olvidan de que en Chile, las universidades que reciben estudiantes con mala calidad de formación basal, se la pasan los dos primeros años nivelando alumnos en competencias básicas, y aún así, el nivel de deserción y de repitencia, ¡es altísimo!
Para no quedarme solo en análisis, quiero proponer algunas pocas medidas para contribuir a la discusión:
- Sustituir el financiamiento del Estado de una prueba de selección universitaria (PSU) a tres pruebas de egreso: Cuarto Año Básico, Octavo Año Básico y Cuarto Año Medio. Esto involucra dejar de poner el incentivo en la promoción de alumnos de un año a otro por asistencia y ponerlo en las competencias logradas en cada etapa de formación escolar.
- Construcción de Entidades Educativas especializadas en Nivelación Escolar. Estas pueden funcionar en paralelo al proceso regular, y además durante los meses de vacaciones escolares.
- Construcción de un Sistema nacional de trazabilidad de competencias por alumno. Esta información es vital para las escuelas y para desarrollar las entidades de Nivelación Escolar.
- Reconocer la diversidad de talentos existentes dentro de la comunidad escolar, premiando el avance del desarrollo de competencias por alumno, sin establecer límites etarios para la promoción de nivel; permitiendo que los más talentosos avancen a su ritmo y que a quienes les cueste más, tengan que pasar más tiempo en el sistema. A este respecto, la tecnología ofrece un mundo de posibilidades.
- Incentivos económicos a los profesores por el avance de sus alumnos. OJO: avance, desde un punto de partida. Esto debe estar acompañado de un programa de desarrollo docente.
- Establecer por ley, un máximo de alumnos por sala.
- Premiar la integración de alumnos con problemas de aprendizaje, y construir métricas de evaluación diferenciada.
- Conectividad Internet gratuita (banda ancha), para todos los hogares donde se forme un niño.
Desde el punto de vista técnico, todo esto se puede hacer. Desde el punto de vista económico, se requiere inversión, y el mayor inversionista en nuestro país es el Estado. Si la operación es pública-privada, las rentabilidades deben ser conocidas, acotadas e indexadas a los resultados.
Tengo al menos una certeza, esto nos involucra a tod@s
Carlos Ortiz Silva
Director Ejecutivo Kalakai
